ГЛАВНАЯ     О ПРОГРАММЕ     ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ     СОБЫТИЯ     УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ     КОНКУРСЫ    
>> ПОДДЕРЖКА ОБУЧАЮЩИХ ПЛОЩАДОК   >> КУРСЫ И ТРЕНИНГИ   >> ОПЫТ И ПРАКТИКА   >> ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СООБЩЕСТВО    
Успешные опыт и практика
Организаторы программы
     
Мероприятия Программы в марте
Школа в моей жизни. Рябчевская В.А., учитель иностранного языка МОУ СОШ №16 с. Александровского Ставропольского края

Обучающая площадка: Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования

Автор: Архипова Лариса Анатольевна


Вопрос мотивации к изучению иностранных языков сегодня имеет особую актуальность. В старших классах средней школы круг интересов учащихся расширяется, и ориентироваться в бездонном море информации сегодня очень трудно. Привлечь внимание и пробудить интерес к своему предмету, по моему мнению, - первостепенная задача педагога. Именно поэтому я назвала свой проект "Для чего нужна школа". В рамках данного проекта я запланировала рассмотреть ряд тем, касающихся роли школы в жизни каждого ученика, роли английского языка в мире, значимости изучения английского языка для каждого из учащихся. Данный проект охватил несколько учебных тем, среди них: "Образование в Англии и в России", "Школа", "Английский язык - язык международного общения", "Англоговорящие страны" и т.д. На этапе планирования проекта мною были поставлены следующие цели: - дать учащимся необходимую информацию, позволив им самостоятельно проводить поиск ресурсов, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию, представлять результаты проделанной работы, что является частью информационно-коммуникативной компетенции и важным общеучебным умением. -Развивать навыки устной речи (монолог, диалог) при представлении результатов работы. -Обучать навыкам работы с компьютерными программами, используемыми при подготовке сайта, презентации, публикации. Для участия в проекте я выбрала 10 класс. На этапе подготовки к проведению проекта (1 неделя) мы обсудили составы рабочих групп, темы самостоятельных исследований учащихся, возможность использования домашних компьютеров, составили график работы учеников в компьютерном классе, согласовали с учителем информатики график практических занятий по программному обеспечению проекта, по правилам работы в сети Интернет, о соблюдении авторских прав, провели консультацию с психологом по технологии проведения опроса в школе, сформировали подборку веб-сайтов по теме проекта, с родителями и администрацией школы обсудили возможность приобретения поощрительных призов участникам проекта и т.д. На этапе реализации проекта в школе (2 недели) мы обсудили конкретные разработанные мною критерии оценивания работ учащихся, регулярно проводили консультации по вопросам текущего контроля за выполнением работы над проектом и самостоятельных исследований учащихся, организовали дополнительные консультации с учителем информатики по текущим вопросам. На данном этапе реализуется важнейшая цель метода проектов - формируется уровень профессионального общения. Надо сказать, что самостоятельная работа учащихся много продуктивнее, когда ребенок не чувствует тесных рамок в творчестве, он свободен и знает, что за оригинальность идей он получит высокую оценку. В результате работы мы с ребятами, конечно же, достигли всех поставленных целей обучения, но важнее всего для нас оказался опыт самостоятельной исследовательской деятельности, когда учитель выступает в роли друга, помощника, консультанта. Свою работу ученики предъявляют скорее своим товарищам, нежели учителю. Главная задача учителя состоит в передаче способов работы, а не конкретных знаний. Завершив обучение на курсах повышения квалификации Intel "Обучение для будущего", я пришла к выводу, что проектная методика позволяет не только активизировать работу учащихся в рамках предмета, но и связать знания, полученные в школе в одно целое, необходимое для достижения результата. Процесс работы над проектом развивает у учащихся не только интерес к иностранному языку, воображение, самостоятельность, но и другие качества личности. Наличие элементов поисковой деятельности, творчества создает условия для взаимообогащающего общения как на родном, так и на иностранном языках.