ГЛАВНАЯ     О ПРОГРАММЕ     ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ     СОБЫТИЯ     УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ     КОНКУРСЫ    
>> ПОДДЕРЖКА ОБУЧАЮЩИХ ПЛОЩАДОК   >> КУРСЫ И ТРЕНИНГИ   >> ОПЫТ И ПРАКТИКА   >> ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СООБЩЕСТВО    
Информационно-
методическая поддержка
обучающих площадок
Организаторы программы
     
Мероприятия Программы в марте
Методические рекомендации "Ступени успеха"
Ступени успеха
Методические рекомендации для организаторов обучения
по самооценке деятельности Обучающей площадки, 
работающей по программе Intel «Обучение для будущего»

Данные рекомендации адресованы Предлагаем Вам систему показателей для самоанализа деятельности обучающих площадок, работающих по Основному курсу программы Intel «Обучение для будущего».
Настоящие рекомендации адресованы организаторам обучения, заинтересованым в самоанализе, осмыслении деятельности своей Обучающей площадки, в поиске ответа на вопрос: «В чем залог успешного развития и профессионального роста?»
Предлагаемая система показателей и индикаторов может быть изменена или расширена, в зависимости от территориальных условий.

К первоочередным управленческим задачам в области качества можно отнести:
•        Определение параметров оценки качества обучения для всех компонентов системы управления: результат, деятельность, управление;
•        Организацию мониторинга, анализа и оценки (внутренней и внешней) качества обучения;
•        Исследование зависимостей показателей качества образовательного процесса от ресурсных возможностей обучающей площадки (региональных условий);
•        Моделирование условий, обеспечивающих необходимое качество (нормативной базы, инфраструктуры, функциональных задач…).
 
Успешность реализации программы во многом зависит от внимания организатора обучения к каждому из этапов (компонентов) деятельности:
•        Подготовка;
•        Процесс;
•        Результат.
 
Показатели качественного состояния каждого из компонентов являются факторами, влияющими на общий успех дела.
 
Этап (компонент): Подготовка
Показателями качества подготовительного этапа обучения могут быть:
•        Достаточность ресурсного обеспечения:
-       финансово-экономического
-       материально-технического
-       программного
-       кадрового
-       …
•        Разработанность нормативной базы, обеспечивающей реализацию программы (в зависимости от организационных условий Обучающей площадки):
-       Утверждение программы «Обучение для будущего» в качестве компонента действующей на Обучающей площадке программы краткосрочного повышения квалификации (в т.ч. вариативное обучение (Основной курс - 40 час./Инновационные курсы - 24 час.)
-       Создание организационных условий для материального стимулирования тьюторов
-       Принцип комплектования групп слушателей
-       Приказы о зачислении/отчислении слушателей
-       Графики обучения
-       …
•        Выбор оптимальной организационной модели обучения
-       На базе учреждений повышения квалификации
-       На базе системы РКЦ-ММЦ
-       На школьных площадках
-       В педвузе (колледже)
-       …
•        Наличие поддержки органов управления образованием
•        Охват обучением педагогического сообщества
-       Процент слушателей от общего числа педагогов в охватываемом регионе
-       Наличие «критической массы» педагогов, прошедших обучение по программе по отношению к общему количеству педработников Своевременность заказа учебных пособий для обучения по программе (по Основному и инновационным курсам), своевременность размещения и полнота представления информации о деятельности Обучающей площадки на сайте программы www.iteach.ru
•        Наличие базы данных тьюторов и слушателей
•        Создание системы послекурсовой поддержки выпускников программы
-       Система информирования слушателей об общепрограммных мероприятиях
-       Мониторинг социального эффекта по итогам обучения (отсроченный результат)
-       Привлечение к участию в конкурсах проектов широких масс выпускников программы (процент участников конкурса от общего числа выпускников программы)
-       Разработка и корректировка критериев оценивания реализованных проектов слушателей в зависимости от региональных стратегических задач
-       …
 
Этап (компонент): Процесс
Показателями качества самого процесса обучения могут быть:
•        Мониторинг проведения занятий со слушателями, наблюдение за соответствием содержания занятий программе
-       Степень понимания принипиальных методологических аспектов программы тьюторами
-       Консультирование тьюторов по содержанию проектов слушателей и самостоятельных исследований школьников
-       Действенность мер по ликвидации проблемных зон в преподавании
-       Определение тематики тренингов и консультаций для тьюторов для ликвидации проблем
-       …
•        Система методической поддержки тьюторов
-       Информирование тьюторов о новостях программы, об общепрограммных мероприятиях, о возможностях профессионального роста тьюторов
-       Степень активности взаимодействия тьюторов (региональное, межрегиональное взаимодействие, обмен опытом, участие в общепрограммных мероприятиях)
-       Использование тьюторами для профессионального взаимодействия социальных сервисов Веб 2.0.
-       Участие тьюторов в создании методической копилки лучших проектов Обучающей площадки
-       Наличие разработанных на Обучающей площадке методических рекомендаций по организации работы тьюторов и слушателей
-       Проведение систематических тренингов для тьюторов
-       Содействие сертификации тьюторов, мотивирование
-       Организация обсуждений педагогических проблем в общепрограммных чатах, форумах и пр. (в т.ч. на сайтах программы www.iteach.ru, Всероссийского проекта «Летопись.ру»)
-       Участие в организации семинаров выпускников, проведении анализа проектов слушателей
-       Организация деятельности по доработке силами тьюторов Обучающей площадки учебных проектов слушателей (прием «До… и после…»)
-       Внедрение системы внешней оценки качества работы тьюторов слушателями
-       Наличие библиотечки (подборки ресурсов) в помощь тьютору и слушателю программы
-       …
•        Система послекурсовой поддержки слушателей
-       Адекватность выбора форм методического сопровождения тьюторов, слушателей и выпускников программы
-       Доступность и открытость Обучающей площадки для слушателей: оказание методической, технической и пр. поддержки после окончания курсов (например, в процессе реализации проектов)
-       Организация консультирования слушателей и выпускников программы
-       Востребованность потенциала Обучающей площадки (кадрового, технического) со стороны выпускников программы (например, количество и/или частота обращений за консультациями)
-       Стимулирование выпускников программы к написанию «Историй успеха»
-       Издание (выпуск) электронных пособий для слушателей
-       Создание и пополнение медиатеки (копилки методических разработок проектов)
-       …
•        Анализ результатов анкетирования слушателей (анкета выходного контроля и анкета выпускника)
 
Этап (компонент): Результат
В качестве показателей результативности обучения можно рассматривать следующие:
•        Содержание семинаров выпускников
-       Количество участников семинара
-       Количество участников конкурса проектов
-       Тематика и востребованность обучающих мероприятий (Мастер-классов, тренингов и пр.)
-       Разнообразие возможностей для проявления активности участниками семинара (разнообразие форм и методов взаимодействия)
-       …
•        Качество реализованных проектов выпускников (на основании критериев оценивания, в сравнении с предыдущими конкурсами)
-       Актуальность решаемой проблемы
-       Качество постановки вопросов
-       Наличие исследовательской составляющей в работах учащихся
-       Качество проработки дидактических и методических материалов
-       Степень внедрения проекта
-       Степень готовности УМП к распространению опыта
-       …
•        Рост уровня ИКТ-компетентности слушателей до и после обучения
-       Степень использования ИКТ педагогами до и после обучения (по результатам анкетирования выпускников)
-       Уровень ИКТ-компетентности слушателей до и после обучения (по результатам анкетирования тьюторов)
-       …
•        Рост числа Интернет-ресурсов в регионах с методической копилкой проектов
•        Степень удовлетворенности слушателей результатами обучения (сопоставление ожиданий слушателей и отзывов, на основании данных анкетирования выпускников)
•        Увеличение количества желающих обучаться (на основании ежемесячного мониторинга)
•        Степень сформированности потребности выпускников в дальнейшем повышении уровня квалификации
-       Динамика количества обращений выпускников программы с заявками на углубленное обучение по программе (в том числе по отдельным модулям)
-       Динамика количества тьюторов из числа выпускников программы
-       Востребованность у тьюторов общепрограммных и региональных тренингов по различным методическим аспектам программы
-       Динамика количества сертифицированных тьюторов программы
-       …
•        Действенность образовательного процесса (реализация проектов со школьниками)
-       Динамика количества внедренных проектов (на основании анкетирования тьюторов и слушателей)
-       Динамика количества участников местных (региональных, муниципальных) конкурсов внедренных проектов
-       Динамика количества участников общепрограммных конкурсов (слушателей, тьюторов, организаторов) от территории
-       Процент (количество) участников и победителей территориальных, межрегиональных и общероссийских конкурсов (исследовательских работ им. Вернадского, НФПК, «Учитель года» и пр.) из числа выпускников программы
-       Карьерный рост активных участников программы после обучения («Истории успеха» выпускников, тьюторов, организаторов)
-       …
•        Развитие содержания программы путем освоения новых средств развития познавательной и социальной активности школьников
-       Разработка и внедрение методик использования современных мобильных средств и сетевых социальных сервисов (GPS, вики-вики, блоги, Живой журнал и пр.)
-       Разработка методических пособий и тренингов по основным аспектам программы
-       …
•        Включенность участников программы в совместные проекты
-       Общепрограммные
-       Межрегиональные
-       Региональные
•        Динамика участия школьников в региональных, Всероссийских и Международных конкурсах («Первые шаги в науку», Конкурс им. Вернадского, ISEF и пр.)
•        Динамика активности деятельности профессиональных сообществ педагогов в Интернет
-       Развитие региональных систем дистанционной поддержки обучения
-       Динамика активности в тематических чатах, форумах, блогах
-       Увеличение процента выпускников программы, являющихся подписчиками тематических рассылок по педагогическим проблемам
-       Рост активности Обучающих площадок при организации совместных межрегиональных семинаров, тренингов, конференций по обмену опытом
-       …
•        Наличие системы профессионализации тьюторов
•        …
 
Надеемся, что данные рекомендации помогут Вам увидеть приращение результатов своей многогранной работы; оценить вклад программы Intel «Обучение для будущего» в систему непрерывного педагогического образования; обратить внимание на имеющиеся резервы и скорректировать деятельность по организации обучения.
Успехов Вам!
Прикрепленные файлы